“学前教育深化改革规范发展”解读

2018-11-29 10:23:27 围观 : 74
      学前教育深化改革规范开展”解读
      编者按:日前,《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范开展的若干定见》发布,提出了新时代学前教育的开展方针:遍及普惠安全优质开展,有力地回应了老百姓对公平优质学前教育的热切期盼。《定见》捉住了我国学前教育开展的痛点和难点,提出了全面系统、清晰有力的治理措施。为深入理解《定见》精力,学前周刊约请专家学者对其进行剖析解读,以飨读者。
      新中国成立以来,第一次以中共中央和国务院的名义发布了关于学前教育深化改革规范开展的若干定见,提出的35条定见紧紧围绕两条主线,一是坚持公益普惠的方向,二是进步学前教育的质量。坚持公益普惠是学前教育健康持续开展的基础,也是学前教育质量的有力保证。进步学前教育质量是施行公益普惠的意图,也是学前教育的底子追求。学前教育质量的中心是对幼儿生长的支撑和促进不断添加,实质是幼儿得到更好的开展。

以幼儿为中心,真实建立质量认识
 
      总体质量还不高是我国学前教育存在的重要问题之一。《定见》指出:“由于底子薄、欠账多,现在学前教育仍是整个教育系统的短板,开展不平衡不充沛问题非常杰出。”具体表现包含“方针保证系统不完善、教师队伍建设滞后、监管体制机制不健全、保教质量有待进步、存在‘小学化’倾向”等问题,这些都指向学前教育质量,有必要切实有用地加以解决。
      遍及学前教育是数量和质量的统一。优质教育是学前教育的底子追求,有质量的教育才干真实促进幼儿的健康生长。聚焦幼儿,着眼开展,重视整体,重视差异,是推动以幼儿为中心的学前教育质量进步的底子原则。举办和扶持有质量的幼儿园是各级政府的底子职责。
      长期以来,衡量学前教育的开展更多的是重视幼儿园数量、教师数量及入园率等外显指标,对幼儿学习与开展状态、学习环境及资源、课程等质量要素重视不够,还没有真实建立学前教育的质量认识,以至于许多学前教育质量问题长期存在并愈演愈烈。因而,逐步建立学前教育的质量认识,掌握影响教育质量的中心要素,构成进步教育质量的路线图和举动战略显得非常重要。
      现在,我国学前教育质量得到了显着改进,出现了一些重要改变:幼儿从被忽视到被尊重;教师从单一的施行者转化为课程建设者;教研从例行活动变成解决问题的进程;教案从讲稿转化为举动计划;环境从墙面转向时空、资料和联系;资源从购置转化为多途径的获取;点评从表现到重视表现及蕴含的经历等。然而,保教作业中还存在许多问题,制约教育质量进步的困境依然存在,广大保教人员的质量认识还有待进一步进步,各级政府质量办理的行动还有待进一步完善并执行。

改进教育环境,增进幼儿有利经历
 
      完善办园条件,保证幼儿的学习与开展。《定见》指出:“全面改进办园条件。幼儿园园舍条件、玩教具和幼儿图书配备应达到规则要求。”幼儿是在与周围环境和人们的相互效果中增进经历的。因而,为幼儿准备适合、丰厚的环境,对他们的生长具有重要意义。底子的园舍、玩教具和图书能保证幼儿底子的学习需求。
      充沛发掘课程资源,增进幼儿有利经历。《定见》指出:“支撑引导幼儿园充沛利用当地天然和文化资源,合理布局空间、设施,为幼儿提供有利于激起学习探究、安全、丰厚、适合的游戏资料和玩教具,防止盲目攀比、不切实际。”幼儿园课程是幼儿在教师设计的环境中通过多样化的活动取得有利经历的进程,环境的适合性和丰厚性影响幼儿取得经历的质量,进而影响幼儿的开展。对幼儿来说,活动决议经历,资料又决议活动。因而,环境和资料等教育资源是幼儿园课程重要的组成部分。教育资源应该与幼儿年龄段相适应。教育资源是一个系统,应按照一定的逻辑呈现,幼儿应拥有选择资料的时机。因而,发掘和利用资源是幼儿园教师非常重要的作业。

研讨保教进程,建立杰出师幼联系
 
      保育和教育相结合是学前教育的重要原则和特征。保教进程也是决议教育质量和幼儿开展的关键所在。《定见》指出:“重视保教结合。幼儿园要遵从幼儿身心开展规则,建立科学保教理念,建立杰出师幼联系。”这意味着幼儿是保教进程的中心,只有遵从幼儿身心开展规则,研讨保教进程的特征和规则,开展科学的保教活动,尽力建立起丰厚、适合、有用的师幼联系,才干真实促进幼儿开展。
      《定见》指出:“坚持以游戏为底子活动,珍爱幼儿游戏活动的独特价值,保护幼儿的好奇心和学习爱好,尊重个体差异,鼓舞支撑幼儿通过亲近天然、直接感知、实际操作、亲身体会等方法学习探究,促进幼儿快乐健康生长。”爱好、需求及好奇心是幼儿活动的动力,游戏是幼儿活动的主要方法,也是幼儿归纳的学习。幼儿是在与周围的天然、社会和文化资源相互效果,在探究、操作、发现、体会、交往及表达中取得新经历新开展的。因而,在保教活动中,要遵从幼儿身心开展规则和学习特征,重视幼儿的个体差异。坚决克服和纠正“小学化”倾向,幼儿园和中小学都要施行“准点教育”,在哪个年龄段就进行与年龄段特征和要求相对应的教育。

执行教研责任区准则,向教研要质量
 
      教研安排及其活动是我国办理幼儿园保教进程和进步教育质量的特征行动。《定见》提出:“完善学前教育教研系统。”历史经历表明,教研系统能对学前教育质量进步起到很大效果。
      当前,我国学前教育教研安排还不够健全,有些区域教研人员严重缺少,教研人员中专业人员比例还有待进步,缺少专业认识和能力,用简略的行政化方法开展教研作业的现象依然存在。迫切需求建立教研责任区准则,加强专兼职教研队伍建设,清晰区域教研作业的方向和要点,进步园本教研的针对性和有用性,切实发挥教研在促进教育质量进步方面的专业效果。
      教研就是保教进程研讨,要点是规范和促进保教,在不断解决问题的进程中进步质量。因而,教研进程需求有问题认识,捉住要点,清晰方向。要深入重视保教进程,深入开展调查研讨,防止保教作业无的放矢、随心所欲,更要防止以赛代研、以统代研、以管代研和以训代研。教研作业的底子指向是让保教作业更好地执行《3—6岁儿童学习与开展攻略》的精力。

评价监管偏重,保证教育质量
 
      学前教育质量的中心是教育环境在多大程度上支撑和促进幼儿的生长。对教育质量的评价和监测,是要对幼儿有一个交待,看看幼儿是否取得了快乐生长;是要对家长有一个交待,看看是否价有所值;是要对政府有一个交待,看看投入和扶持的成效,看看现实的教育是否能支撑国家和民族的未来。因而,建立质量评价监测系统刻不容缓,其底子意图就是保证教育质量。
      《定见》要求:“国家拟定幼儿园保教质量评价攻略,各省(自治区、直辖市)完善幼儿园质量评价规范,健全分级分类评价系统,建立一支立足实践、熟悉业务的专业化质量评价队伍,将各类幼儿园悉数归入质量评价范畴,定期向社会发布评价成果。”这些严重行动对进步我国学前教育质量一定能起到积极的推动效果。我国幼儿园品种多、性质杂乱、水平各异,要求评价监测作业愈加专业化、精确化,更具有反馈性和辅导功能。因而,评价监测将面临许多应战,有必要充沛发挥我国学前教育专业人员和专业组织的效果,对一些重要组织和重要项目选用第三方评价准则,使评价监测真实起到进步质量的效果。
      《定见》提出:“加强幼儿园保育教育资源监管,在幼儿园推广使用的课程教学类资源须经省级学前教育专家辅导委员会审阅。”加强幼儿园保教资源监管是进步质量的需求,是保证《攻略》得到有用贯彻执行的需求,更是将反科学、反社会和有害幼儿身心健康的内容排除在幼儿园门外的需求,也是消除“小学化”倾向的需求。让专业安排通过审阅作出科学和专业的选择,是科学办理和民主办理的重要表现。审阅不是规则,不是一统化,而是在保证科学性的前提下,鼓舞多样性、适合性和立异性。